摘 要：
新课程标准对语文阅读教学提出了新要求，不仅要将阅读课文作为传输知识的媒介，让学生掌握基础的语言知识，更要使学生深入文本内涵进行多元解读，学会欣赏文学作品的情感主旨，并能够表达自己的情感体验。这需要学生在理解课文内容的基础上，多角度、有创意地展开深度阅读，以从中获取更多文学指引。从小学语文教学现状来看，因受到应试化思想的深远影响，难免存在教师按照“标准答案”进行教学的问题，将大量时间用于讲解课本中提出的固定问题，这导致学生的阅读理解思路陷入思维定式，显然不利于其阅读能力的实质性提升。鉴于此，本文从多元解读视角出发，探究小学语文阅读教学的新方向。
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