基于语篇衔接和连贯在高中英语读后续写中的案例分析

李汶芳

《文渊(小学版)》 2021年10期

湖南科技大学 湖南 湘潭 411100

语篇知识的掌握能帮助识别文本内在衔接和连贯的手段及其使用的意义。新高考引入读后续写和概要写作的题型旨在考查学生的综合语言运用，聚焦语篇结构的把控。当前在续写中学生不注重衔接词的使用，对于语句中的逻辑顺序考虑欠妥，续写内容关联不大，在语言知识上，学生对衔接词以及句型的使用都较为单一，续写的第一句话和首段末句连贯性不足。本文对读后续写中出现的问题，旨在基于语篇知识探究学生写作衔接和连贯能力的有效教学模式，逐步培养续写故事的语义衔接和连贯水平，句子类型的丰富性以及积极的写作态度。

衔接连贯；语篇分析；读后续写；高中英语写作