基于“双减”背景视域下初中数学课堂练习的设计探索

李淑珍

《文渊(小学版)》 2021年10期

江西省上高中学

教师为了使学生在课堂当中对更多的知识进行掌握，进一步的使得“双减”政策能够有效实现，就需要引导学生运用课堂练习，促使学生运用所学知识去解决实际生活中的问题。而课堂的练习环节，不仅可以使得学生对所学知识进行巩固，还能够以反馈的形式，促使教师能够对学生的动态展开更多地了解，本文从“设计基础书面练习，设计思考探究练习，设计口头讲解练习”三个方面，阐述了教师在对小学数学展开教学时如何设计课堂练习，促使学生能够得到更好的发展。

“双减”背景；初中数学；课堂练习