浅析思维导图，优化中学历史教学——以《百家争鸣》一课为例

李淑乔 吴昊

《文渊(中学版)》 2021年10期

渤海大学

近年来，随着新课程改革和教学中的反思，教师逐渐探索学习琐碎历史知识最适合且最高效的方法，教育工作者逐渐关注到新型的思维工具——思维导图，并且在教学中应用越来越广泛。通过对思维导图法的分析探究，本文介绍了其定义、特点及其优点，结合众多优异的《百家争鸣》教学设计为例，论述思维导图在中学历史教学中的运用。教学中利用思维导图法能充分发挥学生的学习主动性，帮助学生理清历史时间线以及发展脉络，通过对框架形式的知识体系进行快速构建和扩充，得到包含所有相关内部联系的、清晰准确的知识框架图，并进一步对知识进行系统化和条理性的处理，使历史学习成为学生主动建构的过程，探索并建构基于思维导图的中学历史教学模式。

思维导图；中学历史教学；教学设计；教学模式