问题的学习（PBL）教学法结合以授课为基础的学习（LBL）教学法在呼吸内科学教学中的应用

谭菲

《文渊(小学版)》 2021年09期

徐州医科大学附属医院

目的：探究PBL教学法联合LBL教学法在呼吸内科教学中的价值。方法：抽取2020年3月到2020年7月间我校呼吸内科在校学生60名，按照随机数字表法将其分成对照组30名和实验组30名，对照组学生采取基础学习教学法（LBL），实验组学生在对照组基础上联合问题教学法（PBL），对比两组学生的学习成果。结果：在教学模式评价评分比较中，实验组学生评分高于对照组评分（P＜0.05），数据有对比意义；在考试成绩比较中，实验组学生考试成绩较对照组学生考试成绩更高（P＜0.05），数据有统计价值；在教学满意率的比较中，实验组满意率高于对照组（P＜0.05），数据有统计意义。结论：问题学习教学法联合授课为基础的学习教学法课可显著提高呼吸内科学生的出科成绩，学生对此教学模式接受度更高。

呼吸内科；教学模式；问题的学习教学法；授课为基础的学习教学法