认知心理学在儿童小提琴教学中的作用研究

吴艳艳

《文渊(小学版)》 2021年09期

江西师范大学

由于本身的技术难度问题，传统的小提琴教学主要还是针对双手的协调能力、演奏技巧等方面来进行。从而忽视了儿童在学习器乐时的心理问题，尤其在启蒙中期比较容易产生的厌学情绪，导致与教师配合度低下，在之后的练习中产生较大的心理负担。因小提琴学习中需要手指、手臂各项身体机能和大脑的协调反应，这一整合式的运动过程即认知心理学中感觉、知觉、记忆、注意等等各项因素，且这些因素在儿童小提琴学习过程中即以形成，可说是学琴过程本身就是认知心理过程。

认知心理学；儿童小提琴；教学；感知觉因素