摘 要：
长期以来，语文教学一直处于高消耗、低效率的状态。为此，虽然很复杂，但封闭式的课程内容和陈旧的教学策略应该是关键问题。教材并不意味着它就是课程的内容，更不用说所有的教学内容了。后两者的定义要广泛得多。因此，综合课堂教学规定，课堂教学应从课程内容的相对高度考虑，对课程内容进行整体设计，课堂教学应以课本内容为依托，但不应局限于教科书的内容，应该超过教科书的内容。更具体的就是超越教材内容的体系，为我们具体的学习创造更适合的教材体系；超越教材内容的意义，完成多样化的讲解，提高课堂教学的现实意义；超越教材的内容，开发设计和补充教材，使学习过程更加富有成效。这就需要重视语文课堂的“主题活动”。在具体的小学语文教学中，由于语文课程内容脱离现实日常生活，缺乏现代生活元素，孩子自学能力下降，造成语文课堂气氛低落。制约着孩子语文素养的发展提升。在现代社会中不是必须的。摆脱语文教学的困境，必须注重语文课程内容的开放性和语文教学方式的多元化。尤其要注意孩子与日常生活的接触，独立开展语文实践活动。
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