基于“三三”生长课堂的小学语文教学优化路径探析

王丽平

《文渊(高中版)》 2021年07期

杭州市丹枫实验小学，浙江 杭州 310051

近年，我国教育模式进行了一系列变革，一是协同学习开始出现；二是信息技术在教育教学过程中的广泛作用得到重视，基于平等、对话、合作与共享、构建学习共同体思维也是信息化时代教育改革与发展的新路径。经过多年的教学与探索，基于师生学习共同体构建的“三三”生长课堂模式，能够为新时期教育改革与发展，构建新的课堂规范提供有价值的参考。“三三”生长课堂的关键在于包含三个环节，分别是课前预学、课堂推进、课后延学，课前预学定起点，课堂推进有生成，课后延学拓广度。本文将分析“三三”生长课堂在小学语文教学中的应用路径。

小学语文；课堂教学；“三三”生长课堂；教学策略