小学语文情境化课堂识字教学方法的思考

赵颖

《文渊(高中版)》 2021年07期

吉林省通化市通化县实验小学，吉林 通化 134100

情景化的识字教学课堂，教育者与被教育者的课堂地位关系发生了转变，易于教师制订与学生相互匹配的教学计划，使学生得到相应的知识培养。换句话说，情景化的语文课堂是开展识字教学的基本模式，教师提供的学习方法能够与学生得到双向匹配，令每个学生都能得到良好的教育培养。

小学教育；语文教学；情景化课堂；识字教学