“知能课堂”语文“自主学习五步法”实践探索——基于小组合作的初中语文“知能课堂”教学改革实践与创新探索

刘耀群

《文渊(高中版)》 2021年07期

重庆市木洞中学校 重庆 401338

“知能课堂”“先学后教”的模式颠覆了传统教学的模式。“先学”主要是课前完成导学案的自主学习环节，“后教”是按照导学案上课的环节。“先学”即预习，也称自主学习。这一步抓好抓实在了，下一步课堂环节才能提高效率，更好地培养学生的学习能力。课前自主学习这一环节中，学生如何做，老师如何管理呢？根据四年的实践，总结出语文学科“自主学习五步法”。第一步、明确目标，找准方向。第二、资料助读，扫清障碍。第三部、熟读课文，理解文意。第四步、独立思考，完成导学案。第五、完成初检，上交导学案。基于五步学习法，另外再用小组合作模式对于学习活动的推进有很大的帮助。小组合作模式的自主学习，重在独立思考，重在小组合作管理，重在小组学习成效的捆绑式评价，既重视个体发展又注重集体管理和发展。本文从"知能课堂"、语文"自主学习五步法"与小组合作模式入手，对于教学改革实践与创新作出探究与分析。

知能课堂；自主学习五步法；实践探索