例谈基于生物学核心概念下的逆向建模教学

周宇江

《文渊(中学版)》 2021年05期

广州市第六十五中学 广东 广州 510470

新课标强调课堂教学应聚焦大概念,旨在发展学生的生物学核心素养.模型建构是发展学生核心素养中科学思维的较好途径,而逆向教学下的模型建构能很好的帮助学生把握知识内在联系,形成知识体系,深刻理解核心概念,提升逻辑思维能力.本文主要以"减数分裂"为例,围绕课堂大概念下的核心概念"同源染色体",说明逆向教学在物理模型建构中的应用,为后续模型建构类教学打下基础.

逆向教学;模型建构;核心概念;减数分裂