摘 要：
在深化教学改革的过程中,教师围绕提升高中学生体育综合素养及实现高考教育教学目标,明确提出了分层走班的教学理论,并不断进行教学实践的探索.在此背景下,按照教与学的互动特性以及学校对体育教学资源与学情的综合衡量,分层走班的师生自主选择与发展、路径与诉求、预期与结果等,就很容易形成多变性和多边形的教学关系选择.当教学的主客体发生变化,那么高考体育教学整体目标的实现就需要依靠综合、动态的适当调剂与体育目标引导、管理来彰显成功、成才教育的终极目的.这样一来,在实现教学目标的过程中,教学将始终伴随着管理型与服务性特征而不断闪现出教学的特色与水平.
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