高校教师视角下信息技术与课程整合“高原期”影响因素分析

郝丽哲

《文渊(中学版)》 2021年04期

四川省宜宾市宜宾学院 四川 宜宾 644000

2020年“线上教学”的普遍开展对信息技术在各高校以及课程中的应用形成“加速器”，教师作为信息技术与课程整合的主体，其内在因素逐渐构成信息技术与课程整合的新的“高原期”。本文通过调研梳理，认为高校教师的压力、整合意愿或者动机不足、自我效能感欠佳、整合态度不佳以及认知结构受限等因素是构成信息技术与课程整合的新的“高原期”影响因素。

信息技术与课程整合；“高原期”；高校教师