摘 要：
预习是一个学生主动探索、获取知识的过程。而教师要指导学生学会怎样预习，引导学生由被动到主动地进行有效的预习，使学生逐步养成良好的预习习惯。《语文课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式。其实，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要，因此教师对学生课前预习的指导也就十分重要。预习是学好语文关键的第一步，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。通过课前的预习指导，让学生成为学习的主体，实现新课程标准三位一体目标。
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