小学数学学困生转化教育有效途径分析

章红学

《文渊(小学版)》 2020年09期

南皮县寨子镇前印小学 河北 沧州 061501

小学生受身心特征和生活阅历影响，理解能力有限。小学生的思维是具体形象思维，但是数学学科的知识却理论又抽象，因此数学学科对于小学生来说有一定的学习难度。学困生常常是在教学中，没有跟上学习的进度，前面的知识没有理解，后面的知识学起来就更加的吃力，到最后还会自我否定、自我放弃，教师要发现学困生形成的原因，并针对成因有效的进行转化。

小学数学；学困生