高中数学教学中数学文化的意义和渗透途径

王 惠

《文渊(小学版)》 2020年09期

宁夏青铜峡市高级中学 宁夏 青铜峡 751600

数学要求学生具有很强的理解能力与空间想象能力，因而，大部分的高中生都认为数学这门学科学习难度较大。教师在数学教学中融入文化知识能够培养学生的数学情感，有利于数学教学的顺利展开，这对于大多数数学教师来说可能是一个挑战。本文主要阐述了将数学文化融入日常教学中的意义与应用策略。

高中数学；数学文化；意义；途径