摘 要：
新教师缺乏教育经验,不管是教学还是班级管理,都处于学习和不断摸索的阶段.受社会事件和自身能力不足的影响,新教师在实施教育惩戒过程中呈现不愿惩、不敢惩、不会惩的状态.《中小学教育惩戒规则(试行)》犹如一场"及时雨",给新教师提供了可供参照学习的范本,对新教师的教育行为起到了指导和规范的作用.惩戒不是实现教育目的的必要手段,当教育过程中不得不实施惩戒时,新教师要做到:轻易不惩、按规用惩、因材施惩、惩前沟通、惩后安抚.以教育惩戒为实现立德树人根本目的的辅助手段,注意运用教师的艺术和智慧,保障学生的可持续发展.
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