摘 要：
阅读是学生获取知识的重要途径，更是激活学生思维的有效方式。学生在“读”的基础上所形成的认识，所产生的思考更利于其综合素养的塑造。这使得提高小学语文阅读教学效率，培养学生语文阅读能力显得至关重要。然而，对于正处于认知起步阶段的小学学生而言，由于其思维、理解、认知能力比较欠缺，加之生活经验匮乏、知识积淀不足、身心特性所限，以致其语文阅读教学的开展，依然面临巨大挑战。而且，在传统的小学语文阅读课堂，教师关注更多的是字词的识记、积累，课文的背诵、记忆，段落的分析、讲解，对于学生阅读意识的培养不够关注，以致很多学生在阅读的认识、方法、技巧、兴趣等方面都存在很大问题，阅读教学的效果也不够理想。基于此，教师应该以全新站位与多元视觉重新审视小学语文阅读教学的价值与意义，并通过对阅读方式的转变、阅读措施的优化、阅读路径的拓展、阅读情境的创设、阅读素材的整合等途径，落实对小学语文阅读有效性的提升。使学生新策略、新素材、新理念的引领下高效学习语文知识，丰富阅读体验，获得全面发展。
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