提升培训管理者的学术素养

陶斐

《文渊(中学版)》 2021年02期

浙江省台州市温岭教师教育学院 317500

作为培训管理者要转变观念，要从简单的组织者、服务者、管理者转变为指导者、研究者、引领者，这一转变并不是微观的量变问题，而是宏观的质的飞跃。这样一来，提升教师培训团队的指导力、研究力、核心力迫在眉捷，更需要一定的机制来执行。本文立足于培训管理者教学角度，分析了提升培训管理者学术素养的策略，希望具有一定参考价值。

培训管理者；学术素养；教育策略