摘 要：
进入高中阶段,数学知识的难度有所增加,抽象性更强.因此,对学生而言,学习数学存在一定困难且两极分化现象严重,再加上高中数学教师采用枯燥刻板的教学方式,学生的学习兴趣更低,学习动力明显不足,严重影响了他们数学知识的掌握程度.为此,高中数学教师必须转变观念,结合新课程改革的要求,将学生引入生动有趣的课堂氛围,让他们能够秉持更高的积极性和动力参与教学活动,从而全面吸收课堂所学知识,提高数学能力,强化数学逻辑思维,逐步形成数学核心素养.本文主要探讨了高中数学教师激发学生学习动力,维持学生学习兴趣的策略.
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