有关小学美术分学段合作学习模式的研究

董岩

《文渊(小学版)》 2021年01期

新疆建设兵团第八师一四二团中学 新疆 兵团 832029

分段合作学习模式的应用弥补了学生个人能力的不足,发挥集体的力量来更好地解决问题,以达到最佳学习效果.同时,从教学的思维策略和学生的认知水平来看,小组合作学习应经历学生体验感受向学会合作逐渐迈进的过程,不宜操之过急.笔者在今后的教学中将继续根据学生的年级段特点循序渐进地实施分学段合作学习模式,通过分组分工、合作形式、教师指导、交流与评价等因素合作学习,让学生真正理解和学会运用技能,让分学段合作学习模式真正行之有效.

小学美术;分学段;合作学习模式