设疑激思，打造高效小学数学课堂

杨再燕

《文渊(高中版)》 2020年11期

贵州省遵义市余庆县关兴小学 贵州 遵义 564402

抽象性和符号化的数学学科特点，决定了我们当下的数学教学应该少些“知识灌输”，多一些“提问”，才能让学生的思维得到发展，凝聚学生的学习注意力，推动小学生数学素养的提高。下面我就自己相关的教学经验，对如何设疑激思，打造高效小学数学课堂提出了几点自己的看法。

小学数学；设疑激思；教学实践；高效