由口头到笔头的语言建构——部编版教材低年级写话教学的实施

龙 芳

《文渊(高中版)》 2020年11期

江西省南昌市站前路学校 江西 南昌 330000

学生的写作能力从小学低段开始就已渗入到课堂中，例如写话，它就是写作的基础。部编版教材一、二年级每册都安排了多次的写话训练，“写话”的元素无处不在。立足教材，让学生读一读，说一说，记一记，再写一写，是符合儿童语言发展规律的语言建构过程的。在具体的课堂中，我们要充分运用新课改的理念，贴合不同阶段学生的特点，运用多种方法引导学生爱说、能说、会说，从而做到让学生爱写、能写、会写。低年级写话的策略有很多，比如，读写结合。续编故事等等。总之，要让学生从开始就对写话感兴趣，且不限于教材中列出的“写话”，而要抓住每一个可能的训练点，引导学生多看、多说、多读、多记、多写，使学生从小爱写话，长大能写作，会用规范的口头语言和书面语言表达情感，表达对祖国语言文字的热爱。

积累；语言建构；写作能力