摘 要：
《中国学生发展核心素养》于2016年9月发布研究成果，其对学生发展核心素养的内涵、表现、具体要求等作了详细阐述。此项指标与《3—6岁儿童学习与发展指南》无论是在理念观点还是具体目标上都具有高度的一致性。二者都旨在通过设立科学性、发展性的目标来促进学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。鉴于二者的同一性，在幼儿教育中，培养幼儿核心素养同样成为当前的一个重要方向。而区域活动作为一种适应幼儿身心特点的教学形式，对幼儿核心素养的培养更具备研究意义。本文将着重探讨如何在区域活动中培养幼儿的核心素养。
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