新课改农村小学学困生的成因与解决策略研究

滕 坤

《文渊(中学版)》 2020年10期

广西玉林市兴业县龙安镇中心小学 广西 玉林 537000

农村地区的教学资源相对匮乏，课堂教学效果也差强人意，部分学生因基础知识薄弱、综合能力较差而成为“学困生”，在大力推进新课程改革形势下，转换学困生成为首要任务，构建有效的全新的教学模式已经迫在眉睫。本文将围绕学困生的心理特点与行为习惯展开讨论，分析探究切实可行的解决措施，希望能为相关教师提供有用的参考依据。

新课标；农村小学；学困生；成因；对策研究