架构文与言的桥梁——初中文言文阅读教学实践探究

王琴芳

《文渊(中学版)》 2020年10期

浙江省杭州市萧山区新街初级中学 浙江 杭州 311217

文言文，以其骈骊对仗、音律工整、典故凝练等特点，成为中华文明集言语智慧和特色于一身的文化瑰宝。但是，文言文教学却面临着学生的“兴趣危机”，学生有“畏难情绪” 这块绊脚石，想要提高他们的人文修养、培养健全人格方面就很难，教学效率也往往低下。为此，笔者尝试通过“解字说文，以小见大”，“知人论事，回溯历史”，“微言大义，整体解读”三个方面的文言文教学支点的建构，来组织学生主动而有趣地进行文言文学习。通过支点建构，台阶铺设，以期达到文言文教学“文”“言”合一的教学效果，且师生的国学素养也在此过程中得到不同层次的全面提升。

文言文；教学支点建构；成就感