摘 要：
各阶段数学教学的特点与当阶段学生的年龄与思维特点之间存在一定的关联，小学阶段的数学教学活动也是一样。然而，出于实现从“算术为主”到“数理为主”的数学难度的提升和阶段过渡的考虑，有必要在具体的教学过程中逐步加入关于“集合”的思想理念，以帮助学生实现数学思维的理论化与复杂化的跨越。然而，由于“集合理念”与学校教育之间的融合探讨时间并不长，使得实践中能够将两者融为一体的成功案例较少。所以，本文将主要从理论的角度对适合于小学数学教育的“集合观念”及其内涵进行简要分析，以求从中找出二者融合的最佳方式，为未来在小学数学学习中加入相关内容提供对应的参考思路。
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