如何通过课堂追问提升学生的阅读理解深度

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如何通过课堂追问提升学生的阅读理解深度

作者：
黄玲

出处：

《文渊(小学版)》 2025年12期

单位：
江西省景德镇市陶新小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.182

摘要：
在小学语文课堂教学中，阅读理解是培养学生语文核心素养的关键环节，而课堂追问作为教师教学语言的重要组成部分，是引导学生深入思考、促进理解建构的重要策略。本文以人教版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》一课为例，深入剖析如何通过富有层次性和针对性的课堂追问，引导学生从字面理解走向深层意义建构，提升阅读理解深度。文章聚焦课堂实践，结合具体教学片段，从追问的类型、时机、设计原则等方面加以探究，尝试构建符合文本特点与学生认知规律的追问教学路径。

关键词：
课堂追问；阅读理解；深度学习；小学语文

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[1] 黄玲.如何通过课堂追问提升学生的阅读理解深度[J].文渊(小学版),2025(12),. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.182

参考文献

[1] 施雪君 . 基于阅读素养提升的小学语文提问优化路径 [J]. 亚太教育 ,2025,(06):49-51.
[2] 郑可然 . 指向深度阅读的小学语文课堂追问策略探究——以执教《巨人的花园》为例 [J]. 语文教学通讯 ,2025,(03):44-46.
[3] 刘玉薇 . 课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略 [J]. 智力 ,2024,(34):112-115.