摘 要：
本文基于高中地理课程改革背景，探讨学生读图能力培养的教学实践路径。研究指出，读图能力是地理学科核心素养的关键组成部分，但在当前教学中存在"重知识传授、轻技能训练””重结果记忆、轻过程分析"等问题。通过分析教材图表类型与认知层级要求，结合建构主义学习理论与多元智能理论，提出"三阶五步"培养模式：即基础识图阶段（要素提取）、分析用图阶段（规律探究）、创新绘图阶段（迁移应用）。实践表明，采用分层任务驱动、多模态资源整合、真实情境创设等策略，可显著提升学生地图语言解读能力、空间思维品质及地理实践力。本文旨在为一线教师提供可操作的教学框架，推动地理教学从”图像呈现”向”图示思维”转型。
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