数字化赋能学习活动设计，可视化教学实现深度学习——以北师大版小学三年级数学为例

杨青

《文渊(小学版)》 2025年11期

贺州市富川瑶族自治县第一小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.238

现代教育体系中，数字化资源已成为一项重要的学习素材，是教育改革的重点内容之一。本文以开展可视化教学、实现深度学习为研究目标，以北师大版小学三年级数学为研究对象，分析数学课堂中数字化技术应用价值，阐述数字化技术应用现存问题，包含过度依赖数字技术、极易受不良信息干扰、家校共育效果不理想，之后结合小学三年级数学教学内容提出合理化的技术应用措施。研究结果表明，通过在三年级数学教学阶段应用数字化技术，有助于设计形式多样的学习活动，创建深度学习环境，提升学生数学素养。

可视化教学；数字化技术；小学数学