表现性评价驱动的小学数学“教-学-评”一体化单元教学设计研究

李妍

《文渊(小学版)》 2025年11期

曲靖师范学院附属小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.210

现今小学数学教学中，普遍存在评价滞后教学的情形，传统纸笔测试无法完整反映学生核心素养的发展全貌，本文聚焦表现性评价驱动的小学数学“教-学-评”一体化单元教学实践，经过重构目标导向的教学闭环系统，探索素养培育的实践路径。基于泰勒课程理论的目标导向框架，结合“圆的认识”等单元教学案例，构建“目标分解-任务适配-证据反馈”的协同机制，旨在形成“诊断-优化-验证”的螺旋改进回路。

表现性评价；小学数学；“教-学-评”一体化；单元教学