从“自由玩”到“深度学”——户外自主游戏对幼儿学习品质的赋能路径研究

金玉婷 袁雪琴

《文渊(小学版)》 2025年11期

江苏省苏州市相城区玉成第二幼儿园

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.013

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》对学习品质的培养要求，针对当前户外自主游戏中存在的“自由化”与“教育化”失衡问题，探索教师如何通过科学观察、分层支持和动态评价，将幼儿的“自由玩”转化为“深度学”，通过“计划-探索-反思”循环模式促进幼儿坚持性、创造性等学习品质，实现游戏与学习的有机融合。

户外自主游戏；学习品质；深度学习；教师支持策略