情境教学法在高中文言文的实践研究

肖福琪

《文渊(高中版)》 2025年11期

重庆三峡学院文学院

针对高中文言文教学中存在的教学模式固化、学生动力不足、课堂氛围沉闷等问题，本文基于建构主义学习理论与心理学情感唤醒机制，探索情境教学法的实践路径：通过多媒体情境构建、角色扮演、多元诵读及现实生活勾连等策略，将文言知识转化为具身体验，激活学生情感共鸣与主动建构。实现语言工具与人文价值的双重培养，为高中文言文教学改革提供新思路。

情境教学；高中文言文；实践研究