摘 要：
本文基于核心素养教育理论，探讨高中物理教学对学生科学素质培养的理论框架与实践路径。科学素质作为个体适应未来社会发展的核心能力，涵盖科学认知、科学方法与科学价值观三个维度。当前高中物理教学面临教学理念滞后、实践环节薄弱及评价体系单一等理论困境，制约了科学素质的全面发展。本研究从课程目标重构、教学策略优化与评价体系完善三方面展开理论分析：通过学科本质的回归强化科学思维训练，依托探究式学习提升实践创新能力，借助多元评价机制激发科学探究兴趣。研究认为，高中物理教学应立足科学素质的内在结构，以思维进阶、实践深化与价值引领为理论支点，系统培养学生的科学认知能力、科学方法素养与科学责任意识，为其终身发展奠定坚实的理论基础与实践能力。
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