“三新”背景下高中地理差异化教学评价方法研究

夏东艳

《文渊(高中版)》 2025年11期

四川省兴文第二中学校

该探究聚焦“三新”背景下高中地理差异化教学评价方法探索，通过实证调研分析传统地理教学评价模式局限性，识别当前教师实施差异化评价困境，构建基于学生认知水平分层评价方法，融合多元智能理论个性化评价体系，创新适应新课标要求过程性评价机制。探究提出差异化评价工具开发与应用策略，教师专业能力提升培训体系，学校层面配套保障机制完善措施，形成系统性高中地理差异化教学评价方法实施路径，为促进学生地理核心素养全面发展提供理论参考与实践指导。

“三新”背景；高中地理；差异化教学评价