基于“思维可视化”的高中英语阅读教学研究

徐佳敏

《文渊(高中版)》 2025年11期

江西科技师范大学

本研究聚焦核心素养导向下的高中英语阅读教学改革，以“思维可视化”为切入点，探索其在提升学生思维品质与语言能力中的实践路径。研究结合《普通高中英语课程标准（2022年版）》《“十四五”国家信息化规划》等政策要求，通过文献分析与案例研究发现，思维导图、概念图等可视化工具可有效促进学生对文本结构的认知、逻辑关系的梳理及批判性思维的发展。研究提出“三阶递进式”教学模式，即“读前预测—读中解构—读后迁移”，并结合“双减”政策要求设计分层任务，实现减负增效。

思维可视化；高中英语；阅读教学