从音符到素养：基于”逆向设计”的小学音乐大单元深度学习体系建构

王池碧

《文渊(小学版)》 2025年10期

吉大英才学校启明校区

在“核心素养”的背景下，教师的教学设计经历了从单个课时到大单元的逐步过渡。大单元教学观要求教师跳出单一的知识点、具体的教学内容，在教学内容上构建起结构性的联系，把学生的学习放在第一位，由“教教材”走向“用教材”。作者从“设计评估任务，体现教学评一致”、“以问题为引导，细化单元目标”、“深化单元主题，梳理单元结构”等角度出发，主要目的在于探讨怎样才能更好地推进教学实践，使课堂实践活动更具艺术性，并对以大单元为基础的小学音乐教学设计和实施的整个过程进行探讨。

逆向设计；小学音乐；大单元；深度学习；体系建构