“双减”政策驱动下小学数学课堂情境化教学的创新路径探索

陈冬静

《文渊(小学版)》 2025年10期

吉林省通化市东昌区东风小学校

随着“双减”政策的推行，小学数学教学面临着课时减少、作业量压缩的新挑战，情境化教学作为提高课堂效率、激发学生兴趣的重要手段，在“双减”背景下有着更为突出的现实意义。但目前小学数学情境化教学仍存在着情境设计脱离教学目标、教学方式单一被动、信息技术融合不足等问题，本文基于文献研究法和案例分析法，提出了“优化情境设计、创新教学组织形式、强化信息技术融合”三条创新路径，以期为“双减”政策下小学数学课堂革新提供参考。研究表明，围绕教学目标设计情境、采用多样化教学方式和信息技术赋能，是提升小学数学课堂教学效能的关键举措。

“双减”政策；小学数学；情境化教学；创新路径