城乡结合部留守初中生整本书阅读中学习任务群构建的策略探究

万师齐

《文渊(中学版)》 2025年10期

江西省抚州市南丰县第二中学

当前的城乡结合部初中整本书阅读教学当中存在诸多局限：课堂教学多停留于“布置阅读任务——检查读书笔记”的单一模式，缺乏对城乡结合部留守初中生阅读过程的有效指导和引导；留守初中生因为缺乏家庭的监督，很容易出现读不完、读不懂和不愿读的现象；阅读与生活、情感的联结相对较弱，很难持续性的激发城乡结合部留守初中生的阅读动力。在城乡结合部留守初中生整本书阅读教学中进行学习任务群构建，可以有效解决这些问题。通过设计连贯性的学习任务群，并在学习任务群当中嵌入生活化情境、合作探究等元素，能够让整本书阅读从以往的被动接受转变为主动参与，帮助留守初中生在完成任务的过程中掌握阅读方法，感受阅读与自我成长的关联。本文简要分析了在城乡结合部留守初中生整本书阅读中进行学习任务群构建的原则、策略和效果，以期提高城乡结合部留守初中生整本书阅读的效率及质量。

城乡结合部；留守初中生；整本书阅读；学习任务群；构建