以文物串联课堂之高中历史教学实践——以《从食物采集到食物生产》一课为例

赵健

《文渊(中学版)》 2025年10期

江西省南康中学

课堂教学作为教学的一种重要形式，处于教育的核心环节。有序规划课堂教学，合理设计教学脉络是提升教学水平、推动学生学习的重要因素。以《从食物采集到食物生产》这一课程为例，有人创设了“跟着文物去旅行”的情境，把历史文物当作主线，对必修与选择性必修课程主线式教学的设计路径展开探索。

文物；课堂；高中历史；教学；情境