小学数学高段中“两极分化”现象的成因与对策研究

徐华珊

《文渊(小学版)》 2025年09期

江西省赣州市信丰县第五小学

新课程改革的实施推动了教师的专业化成长,也提高了学生的学习兴趣。同时，课程改革中也增加了一些新的较难的内容，数学内容与实际生活的联系，导致数学学习呈现两极分化的显现。这种显现在高年级小学数学教学中，尤为突出，两极分化现象不仅导致教师无法取得预期的教学成果，还在一定程度上使学生的学习态度呈现抵触状态。因此，本文将从多方面探究这种现象成因，并提出有效的应对策略，即重视思维学习、调整教学形式、帮助学生获得自信心、完善教学评价这四个方面。旨在通过有效的应对方法，减少两极分化现象的产生，为学生提供更加优质的学习体验。

小学数学；两极分化；成因；对策