小学语文教学中“教—学—评”一体化策略对写作能力影响的实证研究

马雪梅

《文渊(小学版)》 2025年09期

伊宁市巴彦岱镇中心小学

“教—学—评”一体化策略在小学语文写作教学中日益受到关注。这一策略将教学、学习和评价有机结合，旨在通过多维度的融合提升学生的写作能力。本研究以小学语文课堂为研究场域，采用实证研究方法，通过前测与后测数据对比，分析“教—学—评”一体化策略对学生写作能力的具体影响。该策略能够有效激发学生的写作兴趣，提升写作逻辑性和表达能力，同时促进学生对写作评价标准的理解与应用。研究为小学语文写作教学提供了实践参考，也为进一步优化写作教学策略提供了新的视角。

教—学—评；小学语文；写作能力