高中数学过程性教学的有效实践

刘军

《文渊(高中版)》 2025年08期

江西省赣县中学北校区

在高中数学教育中，长期面临着“重结果轻过程”的困境，学生容易陷入机械刷题与公式套用的模式中，难以形成真正的数学思维。而在教育改革不断发展的背景下，学科核心素养的培养成为教学目标。过程性教学则强调知识构建的动态过程，通过问题情境创设、协作探究以及反思总结，引导学生经历完整认知链条，有效培养数学核心素养。对此，本文将对开展高中数学过程性教学的重要意义与注意事项展开分析，并从五个方面入手，阐述如何利用有效的策略开展过程性教学，实现高中数学课堂从知识传授向素养培养转型。

高中数学；过程性教学；实践策略