摘 要：
班主任作为班级的管理者和引导者，要充分执行自身“教书育人”的职责，既要从“教书”的角度做好文化课教学工作，激发学生的学习兴趣并培养其学习能力，更要从“育人”的角度加强对学生人格品质、道德素养的管理，助力学生塑造健全人格，为促进其发展综合素养奠定基础。积极心理学强调了从优势视角对个人心理进行探索，挖掘学生所具备的正面素质和潜力，并探究其产生的原因和作用机理，进而寻求适宜的途径为个体素质与能力的培育提供条件。巧用积极心理学开展初中班级管理工作，能够有效提升学生的幸福感和积极心理品质，进而促进他们的全面发展，使得班级管理工作更具深厚的育人价值。
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