特殊教育学校中华民族共同体意识培养的理论与实践研究

张婷

《文渊(中学版)》 2025年07期

银川市特殊教育中心

本文聚焦特殊教育学校中智力障碍学生中华民族共同体意识的培养，从学理层面分析了相关理论依据，探讨了在培养过程中面临的现实阻碍，如学生认知局限、教学融合困难等问题。基于此，提出了一系列实践对策，包括构建多学科融合的理论框架、开展多样化教育活动、建立科学评价体系等。旨在为特殊教育学校培养智力障碍学生的中华民族共同体意识提供理论支持和实践指导，促进教育公平与民族团结。

特殊教育；中华民族共同体意识；智力障碍学生；教育策略；多学科融合