高中读后续写能力提升路径

黄海燕

《文渊(高中版)》 2025年07期

湖北省十堰市竹山县第一中学

本论文基于高中英语教学实践，针对读后续写能力培养的现实需求，构建“认知解构-思维建模-语言重构-动态评价”四维提升路径。通过理论阐释与实证研究相结合的方式，系统探讨该路径在高中英语教学中的应用策略，并以十堰市竹山县第一中学的教学实践为案例，验证其有效性。研究结果表明，该路径能显著提升学生的文本解读深度、情节建构逻辑性及语言表达准确性，为高中英语读后续写教学提供可操作的实践方案与理论支撑。

高中英语；读后续写；能力提升；认知解构；动态评价