大观念视域下基于核心素养的初中英语单元整体教学设计分析

廖华艳

《文渊(中学版)》 2025年06期

广西百色平果市实验初级中学

单元整体教学作为落实英语课程核心素养的重要载体，其设计质量直接影响学生语言能力与人文素养的协同发展。大观念视域下的教学设计要求突破教材单元物理界限，以概念性理解为纽带重组教学要素，这对教师的课程理解力与设计创新力提出了更高要求。当前教学实践中，目标定位模糊、活动关联松散等问题导致单元育人价值难以充分释放，传统“课时累加”模式无法满足素养时代对深度学习的需求。探索大观念与核心素养的双向互嵌机制，成为优化单元教学设计的必然选择。

大观念；核心素养；初中英语；单元教学