基于核心素养提升的边境乡村小学“三联动三进阶”英语听说教学模式研究

李惠桂1　黄瑛海2

《文渊(小学版)》 2025年06期

1.广西民族师范学院；2.广西宁明县城中镇松林小学

本研究以广西西南边境乡村小学为研究对象，通过问卷调查发现边境乡村小学生核心素养现状，聚焦英语学科核心素养的培养困境，提出横向“教—学—评”三联动机制与纵向“学习理解（输入）—应用实践（内化）—迁移创新（输出）”三进阶路径的“三联动三进阶”英语听说教学模式。通过对该模式在课堂上的探索与实践，提升学生的语言应用能力和核心素养，为乡村小学英语教学改革提供理论支持与实践参考。

核心素养；边境乡村；小学英语；教学模式