读写共生：人教版初中语文教材写作资源的深度开发

石燕翔

《文渊(中学版)》 2025年05期

南宁市横州市横州市民族中学

语文教学实践中，教师应以教科书为根基，通过课例研读与创作实践的双向联动，指导学生深度开发课本资源。教师可带领学生从经典文本中提炼优美语段、采撷人物故事、解析叙事策略，进而将静态的课文内容转化为动态的写作养分。通过系统梳理教材中的文学表达范式与人生智慧结晶，帮助学生构建丰富的语料储备库、故事素材集和技法工具箱。在此基础上，学生不仅能提升文字表达的感染力，还能借助经典作品的思维框架拓展创作维度，使文章既具备语言的美学质感，又拥有思想的纵深空间。当教科书成为写作教学的灵感活水，学生的创作之溪便能流淌出清冽动人的文字韵律。

语文教材；写作教学；教材开发