课堂表现性评价促进初中化学核心素养培育的实践探索

范绍宏

《文渊(中学版)》 2025年04期

蒙城县三义路中学

课堂表现性评价借助多维度的评价途径，加快了初中化学核心素养的全面提升，以实验操作、观察分析以及小组互助等环节为途径，学生除了掌握实验技能之外，还培养了批判性思维和科学探究能力。教师借助马上出现的反馈，支持学生对操作步骤进行革新，推动了实验的规范性与准确性。此评价方式积极促进了学生在学科知识跟实践能力里的双向发展，对学生综合素养的培养起到了有力促进作用。

课堂表现性评价；初中化学；核心素养；教学策略；教学案例